হিল ভয়েস, ২১ ফেব্রুয়ারি ২০১৯, বাংলাদেশ: সরকার পাঁচটি আদিবাসী ভাষায় প্রাক-প্রাথমিক পাঠ্যপুস্তক চালু করার পরে দুই বছর পেরিয়ে গেছে। ২০১৭ সালে চাকমা, গারো, মারমা, সাদ্রি এবং ত্রিপুরা সহ পাঁচটি আদিবাসী ভাষায় প্রাক-প্রাথমিক শিক্ষার্থীদের পাঠ্যপুস্তক প্রবর্তনের জন্য সরকার প্রশংসিত হয়েছিল।
আদিবাসীদের প্রাথমিক পর্যায়ে নিজ নিজ ভাষায় পড়ার এবং শেখার সুযোগের দীর্ঘদিনের দাবি পূরণের দিকে এগিয়ে যাওয়ার পদক্ষেপ হিসাবে সরকারের এই অভূতপূর্ব উদ্যোগকে আদিবাসী সম্প্রদায়গুলি স্বাগত জানিয়েছিল।
যদি ও, এই মহৎ উদ্যোগটি শুরুতেই হোঁচট খেয়েছে বলে মনে হয়েছিল এই ভেবে যে এটি আদিবাসী ভাষায় প্রাক-প্রাথমিক বই প্রকাশের লক্ষ্য অর্জনে ব্যর্থ হতে পারে মনে করে।
দেখা গেছে যে দেশের অনেক আদিবাসী অঞ্চলে পর্যাপ্ত সংখ্যক প্রশিক্ষিত ও যোগ্য শিক্ষকের অভাবের কারণে দেশীয় ভাষায় প্রাক-প্রাথমিক বইয়ের ব্যবহার খুব কম ছিল।
যদিও কিছু জায়গায় কয়েকজন নতুন শিক্ষক নিয়োগ দেওয়া হয়েছিল এবং প্রচুর বিদ্যমান শিক্ষকদের প্রশিক্ষণের ব্যবস্থা করা হয়েছিল, তবে জানা গেছে যে যোগ্য শিক্ষকের সংখ্যা বা প্রশিক্ষণের সময়কাল কোনটিই পাঠ্যপুস্তকের ভাল ব্যবহারের জন্য যথেষ্ট ছিল না।
উদাহরণস্বরূপ, রাঙ্গামাটি পার্বত্য জেলার ৩৫০ জন শিক্ষক আদিবাসী ভাষায় শিক্ষকতা করার জন্য ১৪ দিনের দীর্ঘ প্রশিক্ষণ পেয়েছিলেন এবং পার্বত্য জেলা পরিষদ নিশ্চিত করেছিল যে একই জেলার প্রায় একই সংখ্যক শিক্ষক পরবর্তী পর্যায়ে প্রশিক্ষণ নেবেন।
তবে সংশ্লিষ্ট বিশেষজ্ঞরা দাবি করেছেন যে, প্রশিক্ষণকালীন সময়কাল সদ্য চালু হওয়া পাঠ্যপুস্তকগুলিকে শিক্ষকদের জন্য কার্যকরভাবে ব্যবহারের উপযোগী কড়ে গড়ে তোলার জন্য পর্যাপ্ত ছিল না।
রাঙ্গামাটির বিপরীতে, দেশে অনেক আদিবাসী জনবহুল অঞ্চল ছিল যেখানে একজন ও আদিবাসী শিক্ষক নিয়োগ বা সংশ্লিষ্ট ভাষায় কোনও প্রশিক্ষণ দেয়া হয়নি।
আদিবাসী জনগোষ্ঠীর আওতাভুক্ত অনেক অঞ্চল ছিল যেখানে পর্যাপ্ত সংখ্যক স্কুল, শিক্ষক এবং অন্যান্য অবকাঠামোগত সুবিধাগুলি একেবারেই অনুপস্থিত ছিল।
সূত্রঃ কাপেং ওয়াচ
